千葉県立松戸国際高校の反日教育プリント

先稿でも取り上げましたが

http://blog.goo.ne.jp/inoribito_001

修学旅行先に韓国を選ぶ千葉県立松戸国際高校の教師が、社会の単元を飛ばして授業中に生徒に配布し学習させた、とネットに報告のあるプリントの内容です。

手持ち時間が少なく、解説できないのが残念ですが・・・・いや、解説などしなくても一見「あたかも韓国の教科書」を読まされているような内容であることは、お解りいただけるかと思います。韓国人のなした一切の殺戮、レイプなどの暴虐行為に関しては記述が１行もないですね。一読、果たしてこれは日本人が書いたのか、という素朴な疑問を抱いた、ということは率直に記しておきます。対中国との歴史に触れながら「三跪九叩頭の礼」に見られる屈辱的位置にあったことには触れず、朝鮮という命名がいかに素晴らしいかをぶち上げる・・・。大変偏った奇妙な印象を持ちます。

朝鮮という命名は中国から見たら「朝が鮮やかな国」だから。東方＝日の登る方向、だそうです。それにしては、中国は女性献上とか、ずいぶん屈辱的位置を朝鮮に強いてますね。中国のたかが使者に平身低頭していたのが朝鮮です。中国からの勅使に対し、王が王都の郊外に出向き、自ら三跪九叩頭の礼で迎えていた。

韓国の「韓」は、唯一の、神聖な、最高の、という意味なのだそうです。

神聖で最高な国が、従軍慰安婦のでっち上げで詐欺みたいな脅しをかけてきたり、罵りながらカネくれ、と手を差し出したりしてるんですね。確かに「唯一の」国ではあります

「朝鮮」といい「韓国」といい、名前負けしてるようで。

三跪九叩頭の礼http://ja.wikipedia.org/wiki/%E4%B8%89%E8%B7%AA%E4%B9%9D%E5%8F%A9%E9%A0%AD%E3%81%AE%E7%A4%BC

プリントは読みづらいので本来は要点だけでも文字起こし出来るといいのですが、すみません。

帰化という言葉は差別語なので、歴史上のことには使われない、と断定していますが、渡来人と呼ぶべきという一派と、いや、当時の実情に則さないから渡来人という呼称に限定すべきではない、という二説があって、まだ一つの説に定着はしていないと思いますが？

奈良や飛鳥が朝鮮語から来ているに至っては・・・。こういうことを真面目にプリントして生徒に学ばせますか。ほとんど罪悪ですよ。韓国人の「こうであったらいいなあ」「文化を日本に教えたのは朝鮮人だ・・・・ったらいいなぁ」というウリナラファンタジーに基づく珍説です。せめて「そういう説もある」くらいの節度を持ちましょうよ、教育者として。

日韓併合の初代の責任者伊藤博文だとしてみたり・・・まぁ（日本人からしてみれば）不思議な言い分です。責任者と言って言えなくはないでしょうが、伊藤博文は併合反対論者ですね。それを「責任者」呼ばわりで総括したら、安重根のテロ行為も理屈は通りますが・・・何だかね。安重根という犯罪者の勘違い暗殺に辻褄を合わせるための「責任者」表現のような気がしないでもありません。

韓国側が基本的矛盾にはいっさい気がつかないふうなのに比して、矛盾を言い繕おうとするだけでも、まともなのかもしれません（皮肉です）。

朝鮮語の出版物禁止、とか・・・。（ハングルで書かれた教科書が残ってますけどね。それを使用するかどうかは各学校長の裁量に委ねられていました）

創氏改名で日本を罵るのも定番ですが、文字通り「創氏」で戸籍制度がなかった朝鮮にそれをもたらしたのが日本政府です。名前といっても、人口の多くを占めていたペクチョン（奴隷）は、仕える主人が変わるたび名前を変えるごとき状態でした。第一、自分の名も書けない彼らにハングルを開放したのは日本政府なのですが。日本帝国陸軍に朝鮮名の高官がいたことも、このプリントは記載をニグレクトしていますね。

「名前を奪われた」と日本を罵りながら、通名を使う矛盾は指摘するべきでしょうに。

韓国の竹島の不法占拠に関しては一言も無し。日本人が学ぶ教室なのですが。独島は韓国領土です、と記述しないだけでもよしとしましょうか（皮肉です）。

韓国史を書きながら、終戦後の日本人への暴虐、土地の強奪レイプ、ヴェトナム戦争での残虐行為と大殺戮にも触れず。ひたすら「日本が悪い」という内容ですね。

教育は「２つの側から見た」公平な教え方が必要です。アグネス・チャンが褒め称えた中国や韓国アメリカの教科書こそがまさに偏った教科書ですね。アグネスは日本の歴史教育を罵りましたが、まだ自虐が足りないとでも言いたいのでしょうか。

PCの方（かた）は拡大すると文字は追えます。携帯の方はごめんなさい。でも、概ね中味は想像出来ると思います。

このプリントをわざわざ取り上げたのは、このての「韓国側に立った」ということは「反日」の教育は、あちこちの教室で在日教師や左翼教師によってなされているからです。高校生だと、「妙だな」という判断力もありますが、小中学校の教室でこれをやられたら、ひとたまりもありませんね。「反日日本人」という奇妙でねじれた日本人もどきが生産され続け、日本を侵食していく歯車の一つとして世の中に延々と送り出され続けます。

反日国への修学旅行をはじめ、まずは教育現場での反日連鎖教育の輪を断ち切るのが急務ではないでしょうか。